益陽市第一職業中專學校

《幼兒保育》專業人才培養方案

一、專業名稱：幼兒保育

二、專業代碼：770101

三、接續專業：

高職：學前教育專業、音樂教育專業、美術教育專業；

本科：初等教育專業、音樂教育專業、美術教育專業。

四、入學要求：初中畢業或具有同等學歷者。

五、基本學制：全日制學歷教育，學制3年。

六、培養目標

本專業主要面向幼兒教育保育崗位，立足益陽市幼兒園、托幼機構、早教機構等服務部門，培養學生成為能適應幼兒教育以及社區和家庭教育需要，德、智、體、美全面發展，有良好的職業道德，具有現代科學文化知識，有扎實的幼兒保育基礎知識、早期教育理論和科學的嬰幼兒養護等基本技能，以及組織管理和教學能力，并具有綜合職業能力和創新精神，從事幼兒園教育、保育員等工作的新型幼兒教育教師和高素質的勞動者。

七、畢業基本要求

（1）符合國家、省教育行政部門中等職業學校學生學籍管理的有關規定。

（2）思想品德評價合格，身心健康。

（3）修滿規定的全部課程且成績合格。

（4）頂崗實習和社會實踐考核合格。

（5）符合學校的有關畢業要求。

八、職業范圍：

九、人才培養規格

（一）素質

（1）貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規。

（2）具有健康的體質、良好的心理素質。

（3）熱愛幼兒教育事業，為人師表，具有良好的職業道德修養、職業理想和敬業精神。

（4）具有欣賞生命的奇跡，遵循生命的軌跡，尊愛生命個體的職業精神。

（二）知識

（1）掌握早期教育與活動設計與組織的基本知識。

（2）掌握早期教育家庭指導的相關知識。

（3）掌握觀察、談話、記錄等研究嬰幼兒的基本方法。

（4）掌握嬰幼兒保育的有關知識，理解幼兒保育工作的意義。

（三）能力

（1）具有對嬰幼兒開展動作、認知、語言、社會性發展等方面教育與指導能力。

（2）具有運用各種組織形式和適宜的教育方式設計和實施親子活動的能力。

（3）具有利用和設計游戲環境、支持和引導嬰幼兒的游戲行為的能力。

（4）具有面向家庭、社區開展多種嬰幼兒親子活動、個別指導的能力。

十、課程結構

（1）本課程結構不包括軍訓、入學教育和畢業教育。

（2）本專業三年總學時為3380學時，其中公共課1745學時，占51.62%，專業課1595學時，占47.2%；頂崗實習與社會實踐750學時，占23.44%。學?？梢愿鶕陨韺嶋H上下浮動，但要達到基本的教學要求。

十一、課程介紹

本專業開設課程包括公共課程、專業課程、拓展課程、頂崗實習和社會實踐。

（一）公共基礎課程

1、培育和踐行社會主義核心價值觀

培育和踐行社會主義核心價值觀是湖南省中等職業學校學生必修的一門德育課。本課程以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，對學生進行會主義核心價值觀教育。其任務是引導學生樹立正確的理想和人生價值觀，自覺踐行會主義核心價值觀，培養學生成為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。

2、德育

（1）職業生涯規劃

 職業生涯規劃是中等職業學校學生必修的一門德育課。本課程以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，對學生進行職業生涯教育和職業理想教育。其任務是引導學生樹立正確的職業觀念和職業理想，學會根據社會需要和自身特點進行職業生涯規劃，并以此規范和調整自己的行為，為順利就業、創業創造條件。

（2）職業道德與法律

職業道德與法律是中等職業學校學生必修的一門德育課。本課程以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，對學生進行職業道德教育和法制教育。其任務是提高學生的職業道德素質和法律素質，引導學生樹立社會主義榮辱觀，增強社會主義法治意識。

（3）經濟政治與社會

經濟政治與社會是中等職業學校學生必修的一門德育課。本課程以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，對學生進行馬克思主義相關基本觀點教育和我國社會主義經濟、政治、文化與社會建設常識教育。其任務是使學生認同我國的經濟、政治制度，了解所處的文化和社會環境，樹立中國特色社會主義共同理想，積極投身我國經濟、政治、文化、社會建設。

（4）哲學與人生

哲學與人生是中等職業學校學生必修的一門德育課。本課程以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，對學生進行馬克思主義哲學基本觀點和方法及如何做人的教育。其任務是幫助學生學習運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點、方法，正確看待自然、社會的發展，正確認識和處理人生發展中的基本問題，樹立和追求崇高理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

3、語文

語文是中等職業學校學生必修的一門公共基礎課。本課程的任務是：指導學生正確理解與運用祖國的語言文字，注重基本技能的訓練和思維發展，加強語文實踐，培養語文的應用能力，為綜合職業能力的形成以及繼續學習奠定基礎； 提高學生的思想道德修養和科學文化素養，弘揚民族優秀文化和吸收人類進步文化：為培養高素質勞動者服務。

4、數學

數學是中等職業學校學生必修的一門公共基礎課。本課程的任務是：使學生掌握必要的數學基礎知識，具備必需的相關技能與能力，為學習專業知識、掌握職業技能、繼續學習和終身發展奠定基礎。

5、英語

英語是中等職業學校學生必修的一門公共基礎課。本課程的任務是：使學生掌握一定的英語基礎知識和基本技能，培養學生在日常生活和職業場景中的英語應用能力； 培養學生的文化意識，提高學生的思想品德修養和文化素養； 為學生的職業生涯、繼續學習和終身發展奠定基礎。

6、計算機應用基礎

計算機應用基礎是中等職業學校學生必修的一門公共基礎課。本課程的任務是：使學生掌握必備的計算機應用基礎知識和基本技能，培養學生應用計算機解決工作與生活中實際問題的能力； 使學生初步具有應用計算機學習的能力，為其職業生涯發展和終身學習奠定基礎； 提升學生的信息素養，使學生了解并遵守相關法律法規、信息道德及信息安全準則，培養學生成為信息社會的合格公民。

7、體育與健康

體育與健康是中等職業學校學生必修的一門公共基礎課。本課程的任務是：樹立“健康第一”的指導思想，傳授體育與健康的基本文化知識、體育技能和方法，通過科學指導和安排體育鍛煉過程，培養學生的健康人格、增強體能素質、提高綜合職業能力，養成終身從事體育鍛煉的意識、能力與習慣，提高生活質量，為全面促進學生身體健康、心理健康和增強社會適應能力服務。

8、公共藝術 公共藝術是中等職業學校學生必修的一門公共基礎課。本課程的任務是：以學生參與藝術學習、賞析藝術作品、實踐藝術活動為主要方法和手段，融合多種藝術門類和專業藝術特色的綜合性課程，通過藝術作品賞析和藝術實踐活動，使學生了解或掌握不同藝術門類的基本知識、技能和原理，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強文化自覺與文化自信，豐富學生人文素養與精神世界，培養學生的藝術欣賞能力，提高學生文化品位和審美素質，培育學生的職業素養、創新能力與合作意識。

9、禮節禮儀

禮節禮儀是中職學校學生選修的一門公共基礎課程。其目的是使學生自覺遵守法律法規、遵守社會公德的前提下，遵守公序良俗，尊老愛幼、接人待物、行為舉止、語言符合規范，在職業生涯中養成良好的職業、生活習慣，受益終身。

10、普通話

普通話是中職校學生選修的一門公共基礎課程，是一門語言藝術交流的重要課程。本課程的目的是使學生能正確使用國家語言文字，做到發音標準，符合國家文字音節規定，交流暢通，表達清楚，在職業生涯中發揮重要的作用。

（二）專業（技能、核心）課程

1、嬰幼兒營養與喂養

本課程主要講授嬰幼兒營養基礎知識、嬰幼兒的合理營養、嬰幼兒食物的選擇和制作、嬰幼兒食譜設計、嬰幼兒飲食習慣的培養、嬰幼兒飲食衛生要求、營養狀況評價等，使學生全面系統地掌握嬰幼兒營養與喂養方面的基本知識和方法。

2、 幼兒園教師家長工作指導

本課程的主要任務是掌握幼兒教師開展家長工作的各種技巧和方法，包括幼兒園家訪工作的方法、幼兒園的接待和約談工作的方法、組織家長開放日、家長會、親子活動的方法等。具有家園溝通能力以及開展幼兒園各項家長工作的能力。

3、早期教育課程與活動設計

本課程介紹了早期教育活動設計的原理，詳細闡述了早期教育活動的設計與實施要點與策略。通過該門課程的學習，學生將具備從事嬰幼兒教育活動的基本能力，提高其自身的專業整體素質，為將來的就業和工作打下良好的基礎。

4、嬰幼兒發展與評價

本課程目的是使學生掌握如何對嬰幼兒發展水平和發展速度的評估。有助于了解嬰幼兒的個體特征及發展需要，對嬰幼兒現有發展能力做出客觀評價；根據發展情況制定個別化指導方案；為實施有針對性的教育提供重要的參考依據。

5、學前兒童衛生與保育 

掌握學前兒童解剖生理特點、生長發育規律及健康評價；  掌握學前兒童所需營養的相關知識，并了解托幼機構的膳食管理； 熟悉學前兒童常見疾病及心理衛生問題的基礎知識，掌握基本急救措施及教育對策； 了解教育環境創設及教育過程中的衛生要求，熟悉幼兒園的衛生保健制度； 提高幼兒衛生保健實操能力。

6、幼兒園課程與教育活動設計

本課程介紹了幼兒園課程的基本理論，包括幼兒園課程的定義、特點、價值取向、要素等基本概念，以及幼兒園課程的理論基礎、幼兒園課程的構成及幼兒園課程與教育活動之間的關系等。

7、學前心理學

掌握學前兒童認知、情緒和情感、社會化、個性和心理健康等方面發展規律和各年齡階段發展的特征；了解兒童發展差異形成的原因，初步掌握了解幼兒心理的主要方法；知道幼兒學習的主要方式和特點； 學會觀察與解釋幼兒的行為，能夠正確判斷、解釋和說明有關心理現象和問題， 解決一般的幼兒心理問題。

8、學前教育學

學前教育學是中等專業學校幼兒保育專業開設的一門專業基礎課。本課程系統介紹了幼兒教育學研究的對象和任務，學習幼兒教育學的意義，幼兒教育學的基本內容以及學習幼兒教育學的方法。教學任務：本課程的主要任務是掌握我國的教育目的和幼兒園的任務。學習幼兒體育、德育、美育、游戲、勞動等各方面的基本內容和方法。為當好幼師、幼兒園管理者打下牢固的專業知識基礎。

9、幼兒游戲

本課程主要研究嬰幼兒的游戲活動的設計與指導，以及如何通過游戲促進嬰幼兒健康、和諧地發展。使學生對游戲理論及嬰幼兒游戲活動指導清晰的理解和實際的把握。

10、幼兒玩教具制作

本課程的主要任務是掌握幼兒園各類玩教具的制作方法并能在實踐中運用，包括體育運動類、認知益智類、動手操作類、科學知識類、角色扮演類、觀賞玩賞類玩教具等。具有制作幼兒園各類玩教具和幼兒園環境創設的能力。

11、0-3歲嬰幼兒撫育與教育

了解0-3歲嬰幼兒生理與心理發展特征。初步掌握 0-3歲嬰幼兒撫育和教育的有關知識與基本方法。掌握嬰幼兒教養活動的方法與技能，能針對嬰幼兒進行科學、合理的養育。

12、幼兒園班級管理

本課程的主要任務是掌握幼兒園班級管理的內容、方法； 學會管理班級幼兒生活、幼兒學習、空間與環境、財產和資源等。具有管理幼兒園班級各方面工作的的能力。

13、幼兒教師口語

幼兒教師口語課程是幼兒保育專業學生必修的專業技能課。通過本課程的學習使學生在認知《漢語拼音方案》的基礎上，理解普通話和口才在社會交際的重要作用，糾正自己方言中聲母、韻母、聲調的錯誤和缺陷；掌握兒化韻、輕聲詞的讀法。通過學習、訓練，逐步掌握朗讀、演講的技巧； 掌握正確的說話原則； 熟練掌握教學語言。舉辦演講、辯論、演出等活動，讓學生在實際中掌握提高，為將來幼兒園工作打下基礎。

14、美術（包括繪畫、圖案、手工）

繪畫

繪畫課程是幼兒保育專業的專業技能課程，培養學生對形的觀察能力、感受與表現力，包括平面形、空間中的立體形（靜態的），對運動的感知與表現（動態的），又要對學生進行審美教育，以調動學生學習興趣。如形式美感（肌理效果、點、線、面）和表現手法的效果等。使學生的感知力加強，使眼、腦、手敏銳協調，以提高學生的造型能力和藝術感知能力。圖案 圖案課程是幼兒保育專業的一門專業技能課程，它是在《繪畫》的基礎上，從點、線、面、色等形式元素到分割、重組、創造，到寫生圖象的變形、簡練概括、美化等訓練，重點培養學生對形式美的認識與感悟，并利用啟發和引導的方法培養學生創造思維的形成。

手工

手工課程是幼兒保育專業專的能課程，教學中通過介紹各種材料特性及美感，使學生能發現材料，會利用材料。制作內容與幼兒園教學結合（如自然角、游戲區、校園的綜合設計）。強調設計意識的培養。加強空間立體造型的訓練（通過立體手工系列——單體、組合體、綜合設計達成）。

15、舞蹈（包括幼兒舞蹈創編、民族民間舞蹈）

幼兒舞蹈創編

其任務是對學生進行美的教育，使學生了解舞蹈的基礎知識，掌握基本技能技巧，提高幼兒舞蹈表演與創編的實踐能力，為今后能勝任幼兒園的舞蹈教育工作，成為合格的幼兒園教師打下扎實的基礎。該課程具有很強的美育性和實踐性。

民族民間舞蹈

主要包括我國幾大民族民間舞，如藏族、東北秧歌、蒙古族、維吾爾族、傣族舞蹈等，實行漸進式的組合教學，有明顯的層級之分，各舞蹈內部也從簡單到復雜，從單一動作到元素組合，難度逐漸升級，環環相扣，使學生深化綜合能力訓練，掌握不同風格的舞蹈成品。

16、鍵盤與幼兒歌曲伴奏

本課程是幼兒保育專業的一門專業技能課。對學生實施美育教育，提高學生音樂素質，培養其健全人格、健康個性的重要途徑之一。學好鋼（風）琴課程，對學生將來走上工作崗位做好幼兒音樂教學工作具有重要作用。是使學生掌握鋼（風）琴演奏的基礎知識和基本技能技巧，培養學生對音樂的感受力、理解力、表現力和為幼兒歌（樂）曲配彈伴奏的能力，以適應將來從事幼兒音樂教學工作及組織幼兒音樂活動的要求。通過音樂藝術感染，陶冶高尚情操，使學生樹立正確的審美觀，教育學生熱愛祖國，熱愛祖國音樂藝術，熱愛并獻身幼教事業。

17、幼兒文學閱讀與指導

本課程的學習使學生了解兒童文學的本質、特征和功能，掌握兒童文學的體裁，初步了解文學作品的特點、作用和一般結構； 指導學生閱讀中外優秀文學作品，培養學生對兒童文學的鑒賞能力和改編、創作能力； 通過欣賞和評價兒童文學作品，全面提高學生兒童文學素養。  

18、歌唱與指揮

本課程講授科學發聲的基本原理和訓練方法，使學生了解唱歌器官的構造和發音原理，學習和掌握發聲方法，通過發聲練習及歌曲演唱使學生逐漸掌握各項唱歌技能技巧，培養學生正確處理和表現常見體裁風格的歌曲能力，學習歌唱指揮的基礎知識和基本技能，使學生具備從事幼兒音樂、歌曲教學的基本知識和演唱技能。

19、樂理與視唱

本課程主要學習音名、唱名、音階、調號、調式、音程、和弦等基礎知識，學習兒童歌曲的分析常識； 五線譜的視唱教學采用首調唱名法，了解固定唱名法。通過本課程的學習，使學生具有一定的音樂聽辨能力、聽記能力和獨立視唱能力，提高學生理解、分析和表現音樂作品的能力和。

20、書法

使學生系統掌握書法基本理論、基本知識和基本技能，有書法創作的基本能力和欣賞及評價的能力。

（三）頂崗實習

第六學期學校組織學生到聯系的機構實習，學生通過這一階段實習和鞏固學校課程實習內容，融會貫通所學的知識技能，具有運用理論知識解決教育教學和幼兒管理實際問題的能力。最后達到強化職業技能，提高全面素質和綜合職業能力，具有從業人員的基本能力，并為就業創造條件。

（四）社會實踐

從一年級到三年級，每學期組織學生到幼兒機構、各示范幼兒園進行社會實踐活動，使學生了解托兒機構及幼兒園的日常教學管理工作和保育工作的一般情況，鞏固專業思想，促進專業學習。

十二、教學實施建議

一、教學設計

（一）學校在制定實施性專業人才培養方案的同時，應按照本標準提出的課程標準，結合學校實際情況分課程明確主要教學內容，設計訓練項目，明確教學的主要組織形式，加強案例、素材等教學資源的收集和整理，建設數字化教學資源。

（二）教學實施

按照“教、學、做合一”的總體原則，根據課程性質，采用班級授課、分組教學、現場教學、實踐訓練、討論、講座等形式組織教學；不斷改革教學方法，采用現場教學、案例教學、任務驅動教學等方法；不斷創新教學手段，利用專業教師的教學博客及學生個人空間，建立課程交流討論群組； 另外還可利用教學團隊的QQ群、班級網站、班級Q群、精品課程網站等網絡空間，聚集教學資源，建立交流平臺，實現在線教學及實時互動。促進學生自主學習、自主探索，達到共同學習、共同提高的目的。

（三）教學指導

以學生為中心，改變傳統的師生關系，充分發揮教師的指導、引導、幫助和組織的作用，調動學生學習的主觀能動性，加強對學生學習過程的指導，及時解決學生在學習過程中的困難和問題。

（四）教學評價

按照本標準制定的教學評價要求來實施教學評價。

（五）教學內容補充與更新

根據教育行政部門的要求，及時調整和更新有關教學內容。  根據行業技術發展和崗位變化的要求，及時調整、更新和補充專業教學內容。

十三、教學評價建議

（一）對專業教學質量的評價

學校建立專業教學質量評價制度，按照教育行政部門的總體要求，把就業率、對口就業率和就業質量作為評價專業教學質量的核心指標； 針對專業特點，制定專業教學質量評價方案和評價細則，廣泛吸收行業、企業特別是用人單位參與評價，逐步建立第三方評價專業教學質量機制，把課程評價作為專業教學質量評價的重要內容，建立建全人才方案動態調整機制，推動課程體系不斷更新和完善。專業教學質量評價結果要在一定范圍內公開和發布。

（二）對教師的評價

建立健全教師教育教學評價制度，把師德師風、專業教學質量、教育教學研究與社會服務作為評價的核心指標，要采取學生評教、教師互評、行業企業評價、學校和專業評價等多種方式，不斷完善教師教育教學質量評價內容和方式。把專業教學質量評價結果作為年度考核、績效考核和專業技術職務晉升的重要依據。

（三）對學生的評價

1. 評價主體

以教師評價為主，廣泛吸收就業單位、合作企業、社區、家長參與對學生的評價，建立多方共同參與評價的開放式綜合評價制度。  

2. 評價方法

采取過程評價與結果評價相結合、單項評價與綜合評價相結合、總結性評價與發展性評價相結合的多種評價方式。要把學習態度、平時作業、單項項目完成情況作為學生評價的重要組成部分。要不斷改革評價方法，逐步建立以學生作品為導向的職業教育質量評價制度。  

3. 評價內容

（1）思想品德與職業素養。

依據國家布的《中等職業學校德育大綱》、學校制定的學生日常行為規范，制定思想品德評價方案與細則；依據行業規范與崗位要求，制定職業素養評價方案與細則，把職業素養評價貫穿到教育教學全過程。

（2）專業知識與技能。

依據課程標準，針對學校專業教學特點，制定具體的專業知識與技能評價細則。

（3）科學文化知識與人文素養。

依據教育部頒布的課程教學大綱、省教育廳頒布的公共課教學指導方案，制定公共課教學質量評價細則。積極探索人文素質綜合測試的內容和方法。  

十四、實習實訓環境

本專業配備與專業辦學規模相匹配的校內實訓實習室和校外實訓基地。實訓室規格按照省中等職業教育專業教學指導方案配置，基本滿足本專業教學需要，現有教學設備設施總值達917.5萬元。設有舞蹈室3間、視唱室1間、美術教室1間、藝體館1一個，演藝廳一個、音樂多媒體室2間、計算機室5間、3d模擬教室一個、練琴室19間等，有鋼琴10架、電子鋼琴21架，模擬電子鋼琴21，還有供教學的多媒體設備及其他用具等。

校內實訓場地總面積近3530平方米。本專業普通教室和專業實訓室全部配備有多媒體教學平臺。

十五、師資配備

（一）總體要求

（1）按照《湖南省中等職業學校機構編制標準》要求，本專業教職工數與學生數應為1：11，我校辦學歷史悠久，師資力量雄厚，師資能達到甚至超出本專業師資配備標準其中專任教師  

（2）公共課教師7人，均具有本科學歷，都具有與任教課程對口的本科學歷，并取得中等教師資格。

（3）專業課專任教師10人，應具有與任教專業對口的本科及以上學歷，其中本科學歷8人，研究生學歷2人，都取得了中等職業學校教師資格和任教專業相應的職業資格證。專業教學團隊中有一定比例的兼職教師，長期擬聘資陽區中心幼兒園園長李勝菊、好孩子成長中心副園長劉婷、安雅幼教集團骨干教師高麗娜、學前教育中心副園長盛敏輝等到我們學校兼職，聘用的兼職教師都是本行業的現場專家，并將其列入教師編制序列。

（4）實習指導教師都具有與任教專業對口的?？萍耙陨蠈W歷，并取得了相應的教師資格。

（二）授課教師要求

我們的主要公共課程教師都具備公共課程教師的基本條件。專業基本能力課程授課教師都具備專業課程專任教師的基本條件，都具有任教本專業兩年以上的教學經歷和企業實踐經歷，幼兒心理學、教育學等崗位核心能力課程教師有4人，且教學經驗豐富。

（三）教師進修培訓要求

1、專任教師每兩年必須參加兩個月及以上企業實踐或社會實踐。

2、專業課專任教師每五年必須參加一次國家級或省級培訓。公共課教師應參加教育教學或新技術的培訓。

3、專任教師每年必須參加一次校外教育教學研究活動。  

十六、教學管理

（一）強化教學工作中心地位

校長為學校教學第一責任人，專業負責人為本專業教學第一責任人，專業負責人和專業帶頭人共同負責本專業教育教學工作。學校將加大對專業教學的投入和管理，確保專業數學有序運行。專業負責人和專業帶頭人要加強本專業建設總體設計，負責本專業教育教學與改革具體組織實施，確保專業人才培養質量。

（二）教學管理組織機構與運行

學校將根據辦學規模和實際需要，設立教務、實訓實習、教研等教學管理和研究機構，配備與學校規模相適應的教學管理和研究人員；完善各級管理機構的管理職責，完善管理人員、教師及教輔人員的崗位職責，完善包括教學文件、教學過程、教學質量、教學研究、教學設施設備、圖書及教材等各項管理制度。

（三）常規教學管理制度制訂與執行

學校將制訂完善的常規教學管理制度。常規教學管理制度主要包括教學組織管理制度、課堂教學管理制度、實踐教學管理制度、頂崗實習與社會實踐管理制度、學生學業成績考核管理制度、教師教學工作考核評價制度等。學校應建設健全常規教學管理制度運行、診斷與改進機制，確保常規教學規范有效。

（四）專業人才培養方案制定與實施

學校應根據本標準，在充分調研的基礎上制定本校專業人才培養方案，根據區域產業結構特點，進一步明確具體的教學內容，科學設計訓練項目，即對崗位核心能力課程標準進行二次開發。學校制定的實施性教學計劃報市州教育行政部門審核備案，并嚴格依據制定的實施性教學計劃組織教學與考核。

（五）教學檔案的收集與整理

學校應做好教學檔案的收集與整理，為教學教研工作提供重要的教學信息資源。教學檔案主要包括教學文書檔案、教學業務檔案、教師業務檔案和學生學籍檔案等。學校應對教學檔案的收集、保管和利用做出規定，由專人負責管理，使教學檔案管理制度化、規范化、信息化，能更好地為教學教研服務。

（六）教育教學研究與改革

（1）學校應設立專門的教育教學研究機構，配備專職和兼職研究人員，統籌管理全校的教育教學研究與改革工作。

（2）教育教學研究與改革要以促進學生形成職業能力、實現全面發展為目的，通過教研活動、教育教學課題研究、校企合作等途徑，改革教學模式，創新教學環境、教學方式、教學手段，促進知識傳授與生產實踐的緊密銜接，增強教學的實踐性、針對性和實效性，使人才培養對接用人需求、專業對接產業、課程對接崗位、教材對接技能，全面提高教育教學質量。

十七、教學進程表